项目进展
夏季营选修课侧记 | 邀请你推开一扇通往世界的门
2026-09-12
从启行学社第一期营会开始，由志愿者自主设计、带领，孩子自由选择的选修课便是营会中的重要板块，它诞生自一次临时调整，却成了每一期营会的保留环节。
在启行学社2026洛阳夏季营里，共有19位志愿者开设了46节选修课：有的带孩子射箭、扎染、做胸花，有的和孩子模拟学校、模拟葬礼、模拟法庭，有的聊个人边界、聊社会事件、聊温暖小事，也有的安静地写生、做手账、看一片云……
这些五花八门的选修课，实际上共享同一个内核——志愿者邀请孩子一起，共创一段时间的共同经历，一起练习选择、一起面对真实、一起在彼此陪伴中寻找自己。
在洛阳夏季营的筹备和开展过程中，志愿者们撰写课程设计与课程记录达7万余字，本文是在此基础上的回顾梳理。
01
一个主体向另一个主体发出邀请
首先需要特别说明的是，启行学社从未向志愿者提供现成完备的教案、工具包，选修课也并非项目组向志愿者交付的任务。这些出现在孩子面前的选修课，都是志愿者自己设计、自己发起的。
每一门选修课都起源于一个“高概念”—— 志愿者心中一个真正认同、真正有热情的念头。它可能是一项爱好，也可能是一个思考，亦或是一份感受，一种状态，它源自个体内心的真实冲动，也带来了分享的渴望。
这个渴望可能是：我有个爱好，想要分享给你。
这类选修课来自志愿者自己真正喜欢、真正被触动过的事：
婉莹从今年一月开始陆续参与自由共舞，她想让孩子体验用身体来表达。在《自由共舞初体验》上，她邀请孩子们用身体作画，小奕笑着说：“刚刚我在用身体画圆，我用了我的头、胳膊肘、手等等，我还用了我的眼球画圆。”说着，现场给大家展示了一下用眼球怎么画圆。
快乐的剪辑
作为三四本手账的主人，方俊奕期待和孩子分享记录生活的快乐，她开设了《来一起做手账吧》。她先把自己的手账本传给大家看，然后请孩子们自由创作。时而安静、时而说笑，不知不觉间，每个孩子都已埋头于自己的手账世界中。而当俊奕询问做手账的好处有哪些时，一个孩子说记录，一个孩子说这是创造。
我有个问题，想和你一起思考。
这类选修课来自志愿者心里挂念的某个议题。
桌游《社会模拟器》
陈茜很早就开始践行可持续生活，也把这个议题带进了选修课。《设计我的可持续生活》课上，她没有讲大道理，而是从身边小事和孩子们聊吃穿、聊旧物、聊非必要消费。一个孩子在聊到旧物改造时提起旧衣服可以剪成布做沙包。另一个孩子在一节课的讨论后说：“可持续生活就是减少垃圾、减少物品购买、物品二次利用。”
《设计我的可持续生活》
周惠敏的大学专业是法学，她想让法律不再遥远、不再陌生，想和孩子们探讨公平和正义，于是开设了《模拟法庭》《老人摔倒扶不扶》两门选修课。讨论中，有孩子说：“有的人就是因为，看到一个人摔倒了，就一定想扶起来。”也有孩子说：“有些好人，因为被打击过，有时候也会变成坏人。”他在课程结束时说：“我很开心，因为我觉得了解社会更多了一点。”
和孩子们讨论社会问题
我有种体验，想传递给你。
这类课来自志愿者想让孩子体验的一种感受或状态。
沸沸想带孩子们看见自己情绪的样子，于是开设了选修课《寻找彩虹之旅》。
课堂上，她和孩子们先画一个空白小人，再把自己的情绪用不同颜色填进去。孩子们拿起画笔，开始认真打量自己心里那些说不清道不明的东西。一个女孩把大部分情绪卡片涂成了黑色，她说自己经常有的都是不好的情绪，黑色替她说出了口。
一个男孩在小人表面画了一圈波浪线，说这代表他害怕得发抖——那条线歪歪扭扭的，像真的在抖。
还有一个孩子画了一个辣椒人，画着画着，他开始想象这个辣椒人有怎样的身体感知，于是又添上了手脚、温度和表情。情绪本来是看不见的，但现在它有了颜色、有了形状，有了身体。
寻找自己的彩虹
银雪期待和孩子们一起感受日常小事里的温暖。在《我们的温暖小事》课上，她邀请大家分享一件暖乎乎的小事，然后再用戏剧演出来。小榕提起登封夏季营徒步遇上大雨，志愿者鼓励她、陪她一起玩水：“这是家里没有的体验。”
小远分享：“吃饭时，人很多，我拿不到筷子，有人向我递了一双筷子。”小瑾不好意思开口，在纸上写：“我不小心把东西掉到地上，朋友会热心地帮我捡起来并递给我。”这些事小得不能再小，但被说出来的那一刻，它们就有了重量。
《我们的温暖小事》
一起来放空
这就是选修课在做的事：一个主体向另一个主体发出邀请。志愿者带着自己的经历、带着自己真正的热情，打开一扇门，向孩子发出邀请。孩子走进来，TA就可能因此发现——原来有人是这样看世界的，原来我也可以这样看世界。
02
练习选择
“练习选择”是启行学社的五大关键词之一——人生由无数选择构成，选择决定了我们成为什么样的人。但对启行学社的孩子而言，“选择”常常是奢侈品。Ta们的生活被生存需求与外部规则填满，鲜有机会通过选择，练习如何为自己负责。选择的能力如同肌肉，越锻炼才能越强壮。而选修课，正是一个支持孩子锻炼选择能力的训练场。
本次营会选修课发布时间提前到了早上，海报更加精美清晰。省去了志愿者口头介绍的环节，是因为期待孩子们能提前主动搜集支持自己做出决定的信息。现场决策时间比上一季短了很多，更加考验孩子们果断决策的能力。
选修课发布现场
面对一墙的选修课海报，孩子们呈现出的状态各不相同：
小皓提前发现《一起打羽毛球》很受孩子们欢迎，担心选不上的他听到选课指令就马上冲到了开课的怡君面前。
小菲先是把报名便签贴在了陈茜的《设计我的可持续生活》海报上，听陈茜说明这节课的安排后，她想了一会儿，又拿走了自己的报名签改选了别的课。
小欣想选《摄影“展”吗》，又怕报的人多轮不上。在婉莹的鼓励下，她找到宝珠，说非常想上这门课，随后宝珠定向邀请了她。后来小欣骄傲的告诉婉莹自己也去支持了姐姐去主动表达自己想参与的选修课。
小泽想选的课满员了。他拿着报名便签，失落的站在原地。
小鑫没有选课，他选择在图书角与书籍共度一个下午。
……
不同的孩子，不同的选择
也有更多的选择发生在选修课堂之上：
为毕业生特意开设的《毕业胸花》课上，每个孩子都做出了选择。小奕一上来就尝试了比较复杂的款式，最后因为辅料不够做了一些妥协。小聪出乎意料的选了黑色和棕色，巨大的胸花丝带直往下坠。小芳一开始照着志愿者的示例做，志愿者方俊奕提醒她可以做自己喜欢的，小芳坚定的说你的就很好看。
胸花制作现场
《声音明信片》课上，小林一口拒绝了志愿者宛倜提出的声音剪辑常规建议，坚持自己的想法。宛倜没有强加意见，而是回应说：“创作就是很自主的，做出这些选择就是主体性的展现”。
《哲学自助餐》课上，两个年纪较小的孩子渐渐跟不上讨论。他们先是沉默，后来开始打闹。几次提醒后，他们自己选择了离开课堂，去寻找其他更适合的空间。没有人拦他们，也没有人追出去把他们叫回来，退出，也是一种被尊重的选择，选择留在课堂上的孩子，也值得被认真对待。
而且大家知道，课堂外部还有运动场地，有图书角，公共区域也会有场域组的伙伴跟进陪伴。
《哲学自助餐》
人气选修课《人生拍卖会》再次回归，并迭代升级到了2.0版本。志愿者婉莹带着6位小朋友和3位大朋友，在未知选项和黑天鹅事件的夹击下，直面人生的价值选择。
小浩用2万6的重金拍下了“一个温馨的家庭”，描述了一个有爸爸妈妈、有热腾腾饭菜、有爷爷奶奶牵挂的场景。然而后来他选择用“一个温馨的家庭”抵押换取一万元，几乎将所有钱都用来拍下了“一颗救命的药丸”。他说他要去当兵，家里剩妹妹要撑起这个家，要把这颗药丸留给妹妹。
小雨本来采用持续观望的保守策略，却因为黑天鹅事件损失了本金，吸取教训的她重金拍下了“被所有人理解的能力”，并在复盘时写道这个选择让自己的人生“享服了”。
小钰刚开始面对激烈竞拍选择不参与，中途拍下了“每天八小时深度睡眠”——因为初中毕业后、高中开学前这段时间晚上睡不好。最后在“一群志同道合的伙伴”出现前，他把所有拍品抵押换成货币，用3万3的高价拍下了这一大家内心都特别想要的拍品。他说他希望在高中可以结识一群新的志同道合的伙伴。
小帅好几次拍下拍品，然后抵押换钱，又拍下、又换钱。最终手里没有一件拍品，有的只是一摞子钱。当婉莹邀请他写下“你想对你选择的重生的下一世生活说点什么”，他写的是“无”，但他看着手中一沓钱的表情不像是无，而是要说的很多很多。
选择没有标准答案。但每一个选择都在推动我们在心里追问：什么对我而言是真正重要的。
追问内心选择的人生拍卖会
我们提供选择，邀请孩子做出选择，并不断的支持孩子们面对选择：从选课，到课堂上怎么参与，到每时每刻以什么状态在场。
这是因为我们相信：仅仅在形式上提供一些选项，无法通往真正的主体性，只有让孩子们真正地决定，让TA们看到自己的选择真实有效，自己真的可以承担选择的后果，TA们的主体性才能真实地建立起来。
03
彼此陪伴
营会的目的之一，是给孩子们提供优质的陪伴。
真正的陪伴不是管理，不是教导，是一个人愿意和另一个人待在一起，不急着改变他，不要求他表现成什么样，是陪着对方生出自己的力量走下去，甚至开始学会享受这探索的旅程。
而当我们进一步去感受，就能看到在“课程”的外壳下面，选修课的底色正是彼此陪伴。
选修课的底色是陪伴
这体现在——
互相照见：志愿者像一面镜子，帮孩子看到真实的自己。
志愿者吴俊在《鸭子为什么骑车》讨论课上，看到了小芳实际呈现的状态和她对自己的描述之间有差距：“小芳说自己语文不好，但她在绘本理解、分析动物心理、讨论不同观点背后的原因时，都表现出较强的语言感知能力和领悟能力。”
晚间复盘时，吴俊告诉小芳：“我发现你的语文理解能力很好，你今天在课堂中的表达和思考都说明你的感知力和领悟力很强。所以以后不要轻易给自己贴各种各样的标签了，好吗？”一句真诚的反馈，让小芳看见一个可能从未被看见的自己。
鸭子为什么骑车？
孩子也反过来让志愿者看到了自己的样子。《自然观察工作坊》课后，王重问起大家对这节课的感受，小各说：“前面讨论的时候现场不太活跃，我感觉你好像有点紧张，但是后面开始观察羽毛的时候，我就觉得到了你的专业领域，你一下子就变的特别有激情，场子也热起来了。”
如何观察一根羽毛？
平等对话：志愿者的想法不作为标准答案，孩子的话被认真倾听。大家站在同样的位置上，把自己的真实感受、真实经验、真实困惑放进对话里。
例如在《优点拍卖会》中，大家聊起能吃苦这个特质，小花提起自己想要这个特质是因为家人总是说自己不能吃苦，作为老大需要多吃苦；也有小朋友反对，认为硬吃苦是没必要的。
志愿者宝珠分享自己的经历：自己刚工作时老板要求多吃苦，但后来发现个人更期待的其实是锻炼能力，而不是吃苦本身，也表示自己仍然在探索怎么平衡外界期待和个人需求。宝珠没有告诉孩子应该怎么想，她只是把自己也还没想清楚的那部分，放进了对话里。
《优点拍卖会》
当然，在真正的平等对话里，志愿者也会坦率地说出自己的不认同，这同样是对彼此的尊重。《越界？达咩！》课上，一个男孩对另一个男孩说道：“女生为什么不选择你，因为你是线上的朋友，只能提供情感，提供不了物质帮助！”志愿者庄晨提醒道：“我不是很认可你的观点，好像你已经形成了某种的固有印象，但是这个本身并不一定是真实的，物质并不能和女性挂钩，男性同样需要情感。”
坦率、不绕弯子的对话、认真对待孩子观点中值得商榷的部分，这本身就是平等尊重的一部分。
关于边界的讨论
儿童参与：选修课里，孩子不是被安排的对象。他们的行动，真的在改变课程的模样。
在《粘土定格回忆》的最初设定中，燕飞翔原本想让孩子寻找记忆中印象深刻的场景或物体，用粘土把它捏出来。可是孩子们一时却想不起什么，于是燕飞翔引导她们可以打开思维，做喜欢的东西，或者环境里有的东西。
孩子们马上发挥想象，合作开起了水果店，有的做橘子，有的做葡萄，还有孩子捏出了小章鱼……燕飞翔在记录里写道：“这让我觉得我这节课的主题从回望记忆变成了创造一段回忆。”
承载共同记忆的“水果摊”
拥抱真实：不评判，不纠正，接纳孩子们展示自己真实的样子。
真实的孩子可能需要片刻的游离：银雪在《爱的音乐会》记录中写道：“小瑶在刚开始时参与度不高，她说：‘我这会儿就是不想讲话。’于是我让她自己待一会儿，不用回应。后来选歌的时候，小瑶自己换了一个状态加入了进来，她选了一首《天下》，说那是一种大爱。”
《爱的音乐会》
真实的孩子有自己的情绪：《寻找彩虹之旅》课上，小帅抽到一张代表开心的卡片，沸沸邀请他分享一个具体的开心事，但是小帅想了很久也没有想到，然后说：“好像也并不完全开心。”沸沸在记录里写道：“孩子好像不需要或者暂时想不到一个具体的事情来代表自己的状态，ta的感受要大于事实。”
真实也意味着我们不会提供打卡式的课程，不会把课程做成任务和景观，而是和孩子一起，去面对真实世界的样子：
8月初的洛阳正在盛夏之中，婉莹带着两个孩子离开舒适的空调屋，去采访《高温酷暑下的那些人》，孩子们开始思考极端天气对人的影响，也开始看见他人的需要。他们向环卫工人提问，还主动提出给受访者送水。这一刻，他们真切地走进了他人的生活。
孩子给高温下的环卫工人递水
选修课就是这样一个承载陪伴的空间，在这里，行为可以被理解，情绪可以被看到，自我能逐渐生发，孩子得以自由表达，逐渐认识到自己是什么样的人。
04
记录中的TA们
作为设计者和带领者，开设一节选修课会给志愿者们带来什么？在课程记录中，志愿者们也轻轻写下自己的体验和感受。这些文字不长，有时只是寥寥几句，但每一句都显得真实。这些自我觉察和对孩子的观察记录并置在一起，构成了选修课的另一面：
KK的《后羿不会射日》射箭体验课开在一场倾盆大雨之后，原本担心课程会取消的她写道：“下完雨天气还很凉快，除了蚊子多其他没毛病，很多担心可以预设，但不要太为其所动，都有办法和意外的收获。”
《后羿不会射日》
宝珠记下了《摄影“展”吗？》中“师生”反转的时刻：“讨论怎么拍出好看的照片时，小瑾分享了一个让我意外的回答：把天空当成背景，然后选取一个植物最好看的一部分去拍，就可以拍成这样。并举起了自己的作品，我一看，确实不错。”
孩子的摄影作品
石予鑫惊喜于在《人生原型实验室》课上，孩子对未来自己的想象：“小星在找自己未来生活画面的时候，拿了一张有天空白云、烟囱和灰烟元素的图片，说是以后想当一个物理化工材料学家，我追问了一些问题，比如是现在有哪些课程让你对这个学科感兴趣吗、你是怎么听说这个专业的等等。虽然没有得到明确地回答，我会有点惊喜他挺精确的说出这串专业。”
探索未来的《人生原型实验室》
燕飞翔记下了《假如你来当老师》过程中的一个温馨时刻：“我们共同讨论记录了一些当老师应该具备的品格和行为，而且在过程中大家对讲述人的经历都很有共情，这一点我觉得很赞。”
假如你是老师，你会怎么做？
自2024年郝堂冬季营起，选修课已经陪伴孩子们走过六期营会，从荷塘边的农居到熙攘的城市，从深夜的废墟到清晨的菜市场……
基于临时调整而诞生的“选修课”，之所以能穿越一期又一期营会，或许正是因为它在无意中触碰到了成长的本质——真正的成长从不发生在被安排好的轨道里，而是发生在一个更自由广袤的空间——在体验中打开感知，在表达中觉察语言，在挑战中应对压力，在自主中练习选择，最终在与世界的互动中发现自我。
感谢所有开设选修课的志愿者们（排名不分先后）——银雪、张佳音、燕飞翔、石予鑫、周惠敏、沸沸、宝珠、KK、郝闻玥、吴俊、方俊奕、丁怡君、李婉莹、庄晨、宋宛倜、陈茜、乔可欣、云婷、陈杜。
感谢你们搭建起这样一片空间，感谢你们愿意把自己相信的、热爱的、思考过的东西，带到孩子面前，用自身的经验和主体性，浇灌出生命成长的可能性。
我们2027冬令营见！
