第三日，营会从室内的对话场，走向了更广阔的城市空间。

这是启行学社第三次来到洛阳，这座十三朝古都仿佛一座立体的教科书，每一次翻开，都有新的篇章值得深读——历史的层叠与当下的生机在此交汇，自然与人文在此共鸣。

我们选择用脚步去阅读这座古都，将街巷、遗迹与市声作为最丰富的课堂；也在向外探索的旅程中，借由与伙伴的协作、与万物的相遇，开启一场更为内向的跋涉。这场跋涉关乎自我在关系中的位置，关乎个体与世界的连接方式，而一切探索的起点与归宿，终究是那个正在成长的、具体的“自己”。

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六条线索，打开一座城的叙事

晨光澄澈，白云朵朵，微风拂过，营期第三天宛如春日，仿佛整个世界都在为这场探索欣然敞开。

六条探索线路的发起人，不是带领者，而是怀着各自对土地、历史、生活气息的热爱，向孩子们发出诚挚的邀请。

湿地观鸟、皇觉寺探秘、涧西工业区寻踪、隋唐植物园漫步、薰衣草庄园畅游、古墓博物馆静观——每一条路，都源于一个真实的兴趣，一份想要分享的冲动。正因如此，这份邀请才格外鲜活，也更能激发孩子们的共鸣。Ta们依据自己萌芽的好奇心，走入了属于自己，也即将共同书写的洛阳叙事。

 

志愿者伙伴展示带领的城市探索路线内容

在洛河河畔，广林带着小组沿水而行，认识植物，辨认鸟鸣。临别时，每人选择了一件自然信物——一片树皮，一截枯枝，几缕青苔。这些微小之物，成为Ta们与这片水域的，独属于个体的连接凭证。

行走中，有孩子习惯性地想搂住广林的肩膀，广林温和而清晰地表达了自己的不适。孩子愣了一下，随即收回了手，虽然有点不情愿，却记住了这个关于身体边界的信号。关系，正是在这些微小的碰撞与调整中，学习着保持恰当的尺度。

在湿地公园，观鸟的孩子们用望远镜追寻飞鸟的踪迹，小Z蹲下身，仔细地将几块石头排列成小鸟的形状。观察与创造，在此刻融为一体。

皇觉寺里没有预设的讲解。孩子们对一座古塔好奇，便主动邀请路过的奶奶和寺里的工作人员来聊天介绍。对于不了解的细节，小正立刻掏出手机查阅，并同步分享给同伴。知识不是被灌输的，而是在共同的疑问中被主动找寻和拼接起来的。

一起观鸟 | 快看！那一只好漂亮啊

 

和当地的奶奶交流洛阳的历史和建筑的风格

在古墓博物馆，小颜指着一个展品说：“我在短视频里刷到过这个文创产品！”。那一刻，虚拟世界的碎片与眼前真实的文物贯通，屏幕里的符号，在千年遗存前找到了源头。这种洞穿次元的连接感，让孩子们对文物的兴趣具象化了一些。话题从器物本身，自然地滑向它们所承载的生死之问。孩子们对死亡文化展现出的是一种直率而蓬勃的好奇。Ta们追问葬仪，讨论古人如何看待彼岸，甚至揣测起发掘者的心绪——当年那些打开墓葬的人，会不会偷偷带走宝物？历史在这里不再是静止的展品，而是触发思辨与伦理追问的活水。这些对话源于人类穿越千年对生命的安放与思考，而孩子，似乎天然适合接过这古老的话头，进行关于存在本身的追问。

另一队人马走进了涧西区的苏式建筑群。走在景华路上，孩子们打量着这个陌生的街区。小琳和小昕比较着路牌、口音、建筑与家乡的异同。Ta们的目光掠过宏伟的毛主席像，也未曾错过雕像前精巧的小鹿雕塑，以及脚下刻着拖拉机图案的路缘石。城市的记忆，就这样被Ta们的脚步和目光重新擦拭、辨认。

在古墓博物馆展板前交流有趣的话题

 

大家一起观看苏式建筑的大门

选择薰衣草庄园的孩子，则被园内的游乐设施瞬间吸引。带队的宝珠放弃了原定的探索计划，孩子们的欢乐就是此刻最好的课程。期间，小各丢失了充电宝。起初，Ta摆摆手说，充电宝不重要，手机有电就行，我们回去吧。在志愿者几次温和而坚持的询问下——你的感受应该放在前面，重要的是你想要怎么做——Ta才终于承认，那个充电宝是姐姐送的，很重要。返回寻找的路上，Ta分享了自己的想法：有时命运让你失去一样东西，或许是为了回赠一个新的。从怕麻烦Ta人而压抑需求，到学会表达并接受帮助，这段小小的插曲，远比找到失物本身更为珍贵。

六条线路，六种打开洛阳的方式。孩子们用身体去感受风的暖、石头的凉，用眼睛丈量建筑的尺度、植被的密度，也在与同伴、与长者的偶然交谈中，触摸一座城的肌理。

探索的意义，不在于记住了多少知识，而在于那些置身其中的、鲜活的连接感。

 

 

孩子们在薰衣草庄园自在玩耍

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潜入思维的深水区与生命的博物馆

从户外的探索归来，孩子们的感官和好奇心似乎被更充分地打开了。下午的选修课与人类博物馆，便在这样的基础上，尝试走向更深处。

《猫头鹰的晚餐》中，孩子们动手解剖王重捡回来的猫头鹰食丸，用镊子在棉絮般的羽毛与细骨中小心翼翼地探寻、分类。Ta们全程安静投入，将清理出的骨头在桌面上排列得整整齐齐。课后，有个孩子轻声询问，能否带走几块洗净的骨头留作纪念。观察、动手的珍贵成果，值得被认真对待。

在另一间教室，俞洁带领孩子们讨论“拖延”，从一个特别的体验开始：全员闭眼静坐一分钟，再分享各自对这段时间长短不一的感知。一个孩子说，这一分钟像下课前的最后十秒一样难熬；另一个则觉得，它短得仿佛刚闭上眼就结束了。课程试图叩开内在感受与客观时间之间的缝隙，让孩子觉察属于自己的时间节奏。

 

 

伙伴云飞陪同孩子们绘制的心情小卡片

还有KK和徐琛一起带领的珍·古道尔纪录片交流会。观影后，Ta们引导孩子们为这位传奇人物提炼三个关键词。有孩子说“耐心”，并用“用一生去观察猩猩”来解释；有孩子说“坚定信念”。讨论继而转向影片中那些影响她一生的关键时刻，KK和徐琛也鼓励孩子们在心中默默回顾或展望属于自己的重要节点——不必分享，珍藏在心里就好。这堂课不提供答案，而是提供一个沉静回望自我生命脉络的契机。

广林依旧带来特别一课，邀请孩子们看见营会的后台。在紧锣密鼓的选修课以外，统筹组的伙伴正在核对长长的采买清单，传播组的伙伴在电脑前整理海量的照片与文字，项目组成员则在处理着各种外围对接。孩子们在观察中得以理解，一场看似自然而然的相聚，背后是一个复杂的支持系统在运转。

伙伴美薇在向孩子们展示分享传播组的日常工作

伙伴慧辰和孩子们在设计制作版画

与此同时，四场人类博物馆静默开场。展品不再是器物，而是一个个鲜活的人。

申灵钰临时调整了计划，与孩子们聊起了更切身的校园话题：被误解时怎么办，如何结交真正的朋友。卢瑶瑶从造梦空间聊到少数群体，引发了关于何为主流的讨论。安全，意味着任何生命经验都可以在这里被坦然提及。

孙莹的展台前，孩子们诉说着最无法忍受的行为，也畅想着十年后的自己。一位志愿者在描述未来时忽然哽咽，她说感觉社会留给我们试错的空间太窄了，自己不知该如何选择。孙莹分享了自己的来路，她想传递的是，无论过去如何，我们依然拥有想象美好未来的主动权。

伙伴孙莹和家欢在和一位孩子探讨话题

郝枫在复盘时坦言，对话有时像传球，孩子们抛来的球她能接住，但当她想抛回去时，却不知道该抛给谁。这种坦诚的挫败感同样珍贵。

在场的其他伙伴回应说，对话的形式不只在于言语的多少，彼此真实地呈现生命状态，本身就是一种潜移默化的影响。人类博物馆的价值，或许正在于创造这样一个场域：让生命的复杂样本彼此参照，而不急于寻求答案或改变。

伙伴瑶瑶在向孩子们分享自己的生命故事

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晚间复盘：关系的重量，与自我的坐标

当夜晚来临，志愿者们的复盘会聚焦于今日最突出的议题：关系。

大家观察到孩子们之间迅速形成的、高度绑定的伙伴关系。有的形影不离，有的语言交锋却依然亲密。这种强烈的联结，是孩子们在陌生环境中寻找安全感、练习社交的脚手架。如何看待和处理这些关系，成为支持者的核心课题。

卉姐分享了她与一个孩子的对话。那个孩子因为要与小组导师分开任务线索感到焦虑。卉姐首先肯定了Ta的情绪，强调Ta拥有拒绝或同意任何相处方式的权利。接着，她打了一个比方：肩并肩的关系，或许比面对面更好。面对面时，你的世界只有对方，对方一旦离开，你会恐慌；而肩并肩时，你们可以一同看向前方，即使对方偶尔走开一下，你知道你们仍在同一条路上。

这个比喻其实是在诠释另一种关系的可能。它不捆绑，不凝视，而是以一种独立的姿态并肩前行。

志愿者作为支持者的角色，并非评判或拆解这些关系，而是在关系影响场域或其Ta参与者时进行温和干预，更多时候，是提供多元的连接可能，并在孩子因关系困扰时，提供倾听与梳理的支持。

复盘会上，也充满了细碎的看见。徐琛提到，当选择了多次与情绪相关选修课的小鑫说出“我感受不到情绪”时，他认为那是一个重要的能量时刻——因为觉察正是开始真正理解的起点。

在协作者家欢的提议下，新老志愿者结对互相支持，共享脆弱与彼此反馈，个体的困惑被过往积累的集体思考所承接。

这让人想起小各丢失的充电宝。Ta起初因怕麻烦Ta人而压抑自己的需求，否认丢失物品的重要性。在志愿者持续的、安全的询问下，Ta才慢慢说出真实感受，并接受了帮助。这个过程，正是Ta在安全的关系中，练习信任与表达，从而更清晰地确认自我需求的一小步。

这些片段都指向同一个内核：所有健康的外在关系，其起点与归宿，都是与自我的关系。

当一个人被允许并学会聆听内在的声音、表达真实的需求、接纳自身的感受时，Ta才能以更独立、更坚实的姿态，走向Ta人，建立彼此照耀而非彼此捆绑的连接。

第三日在关于关系的讨论中落幕。我们探索城市，最终是为了更好地理解人与人、人与自我的联结。

明日，徒步的挑战将至，那将是身体与意志的考验，也将是对这几天悄然生长的关系与自我认知的一次熔炼。山路蜿蜒，探索永不止息。

 [ 特别致谢 ] 

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