2026年2月22日，农历丙午马年正月初六，启行学社洛阳冬季营正式开营。这是启行学社成立以来的第13场营会，也是第5次为期7天的长程营会。52名来自荥阳、新密、鲁山、获嘉、禹州、襄县等多地的孩子，在多家一线机构的陪伴下，与来自全国各地的志愿者汇聚于洛阳。

“若问古今兴废事，请君只看洛阳城”，这是启行学社的营会第3次来到洛阳，我们也期待在这座古都的厚重与生机中，和孩子们共同经历新的成长。

全体营员抵达民宿

01

抵达：路途上的温度与场域的善意

清晨，项目组伙伴载着物料先行出发。午后，孩子们在各地带队老师的陪伴下登上开往洛阳的大巴。

车厢内，一时充斥着重逢的喧闹：“你寒假作业写完了吗？”“我带上了给上次小组导师的礼物”，当然，也有新面孔安静地望着窗外初春的风景。

大巴车上的重逢

志愿者们也从四面八方赶来。志愿者庄晨经历了从浙江到信阳，再辗转至郑州、洛阳的漫长车程。但他说，当看到老营员们一到场，便自然、热情地融入，甚至主动帮忙绘制营会日程图时，“自己的状态在迅速升温”。尽管对首次带营有紧张，但他为此准备了5节选修课，希望与孩子们一起踏上深度探索的旅程。

课程组志愿者庄晨参与现场布置工作

人类博物馆的志愿者方心懿坦言，来之前她想象营会是“非常精密设计、按严格步骤上演的”。但当她身处现场，感受到孩子与志愿者陆续抵达后，那种自然生成的轻松与沉浸氛围，自己也放松下来。

“我已经开始写日记了，哈哈。”她翻着手账本笑道。她为自己准备了“田径运动员”、“自我怀疑”、“自由”三个新标签，等待在接下来真实的对话中展开。

率先抵达的孩子小悦自然而然地融入了营会的准备工作中。她先是给志愿者们分享糖果，随后主动询问志愿者楠楠能否能参与绘制日程图。

在美术专业背景的志愿者慧辰眼里，小悦下笔利落，能迅速将意外的笔触调整为新的细节，专注地为课程表添上藤蔓与云朵的轮廓。

小悦与志愿者楠楠一起绘制日程图

完成海报后，她带着一丝得意让志愿者罗绮猜测海报上的哪部分是她的作品，却在听到答案前，就被小伙伴游戏的邀约快乐地唤走了——对她而言，那份“我参与，你看见”的瞬间喜悦，或许已胜过任何具体的夸赞。

在启行，我们珍视并保护着这种"自然融入"的状态。孩子无需刻意表现乖巧或优秀，Ta们可以在这里自在地切换于认真投入与放松玩笑之间，既能贡献自己的才华，也能坦然追寻简单的快乐。这份真实与自洽，正是支持性成长环境中最有效的部分。

小悦亲自张贴自己参与创作的日程图

傍晚，全员抵达位于龙门石窟附近的吾悦民宿。办理入住时，志愿者美薇笑着问几位老营员：“你还认得我吗？”回应她的，有清脆的“认得！你是美薇！”，也有腼腆的点头和微笑。

传播组志愿者美薇与老营员对话

民宿老板早已备好晚餐。她向志愿者宝珠分享：“别的帮不上，但这几天一定让孩子们吃饱、穿暖、住好。”

在启行学社的旅途中，我们常遇见这样心怀善意、尊重孩子的经营者与合作伙伴，Ta们用最朴实的方式，共同托举着这个温暖的场域。

02

开营：从名字开始，建立真实的连接

晚餐后，开营活动在协作者徐琛的引导下开始。小组导师们在夜色中“认领”了自己的组员，营会期间的临时家庭就此组成。一个记住彼此名字的游戏随之展开：大家需要在拍手节奏中，直呼对方的名字来接龙。

协作者徐琛正在为大家介绍游戏规则

当导师广林和可欣第一次直呼一位女孩的名字时，她略带羞涩地纠正，说出了自己的全名。对于许多孩子，在众人面前直呼对方名字，是一种陌生新鲜的体验。然而，连接往往就从这样具体而微的尝试开始。

而在另一个小组，发生了一件让志愿者珈妤觉得“很神奇”的小事——在与组员正式相认前，一个孩子递给她一颗糖，而恰好，这个孩子就是她的小组成员。

课程组志愿者郭珈妤在带领小组讨论

在制定小组公约时，导师广林提议增加一条：“如果有人某些时候不想积极发言，其他伙伴也表达足够的理解和尊重。”组内的孩子们也都表示同意。

这条由孩子与导师共同确认的公约，不仅是营会的一条规则，也是对个体差异与自主节奏的尊重。

它其实体现了启行学社所追求的秩序，源于对每个真实状态的接纳，而非对统一表现的期待，这里为孩子们创造了一个可以安全地说“不”或保持沉默的成长空间。

03

真实：不回避的期待、游离与张力

破冰环节，往期营员们大多迅速投入，新营员则更多地处在观察与适应中。孩子们在便利贴上写下对本次营会的疑问与期待，爬山、选修课、人类博物馆是被高频提及的关键词。

孩子们对本次营会的疑问与期待

启行学社从不回避现场发生的任何真实状态。活动后程，有孩子开始掏出手机，注意力逐渐游离，新营员中尤为明显。在当晚的课程组复盘上，多位志愿者都提及了这一现象。

营会有其固定流程来应对：在日间活动与晚间休息时统一收取手机。但更深层的应对，在于提供足够丰富、优质的真实内容供给。这并非一场简单的禁止与对抗，而是一场关于选择的深度练习。

对于许多孩子而言，手机是逃避现实困境或填补情感空白的便捷出口。营会所做的，是创造一个更具吸引力的真实世界选项——通过徒步、选修课、人类博物馆的深度对话，让孩子体验到屏幕之外更鲜活、更立体的参与感与成就感。

因此，我们在活动中看到手机的出现，本质上是孩子在一个开放场域中面临的第一次微小选择。

在活动间隙迫不及待投入屏幕世界的孩子们

我们接纳这个过程，因为选择并非是按动按钮那么简单，选择的能力如同肌肉一般，越锻炼越强壮。

营会期待的，也不是孩子的绝对服从，而是Ta们能在这场真实的博弈中，逐渐觉察自己的状态，并最终练习做出那个“放下手机，投身于眼前人与事”的主动选择。这份选择背后，是对真实连接的渴望，也是对自我掌控感的初步重建。

名字游戏告一段落后，孩子们开始呈现更真实的状态。有孩子小声嘀咕：“什么时候可以结束？”脸上写满焦躁；有孩子眼神游离，对活动流露出无聊的无奈。

启行学社并不回避这些情况。正如在观点 | 承认我们不一定带来改变，才能走向更深刻的真实一文中所言：

“这里的真实，并不是‘事情是否真实发生’的浅层验证，而是能否接受景观式活动，是否期待打破‘苦难VS拯救’叙事，是否愿意凝视真实的情况，抱着极大的耐心，呈现那些混乱、微小、内在、不稳定，却是真正有价值的缓慢进步。”

在启行学社，真实的排序远高于一个被刻意营造的秩序。在大组活动进入后期，志愿者们就面临着一个真实的状况：当小组内部需要找到一个有凝聚力的信物时，发生了短暂的沉默和张力——孩子们还在试探、观察、寻找自己在群体中的位置。

默默观察的孩子们

于是，项目组选择留出更多时间，给到明天、给到接下来的六天。这正是为什么需要长程营会的原因：只要期待的是真实的关系和有效的支持，时间就是一个关键变量。改变不会在一天内发生，它需要耐心等待，在无数个真实的瞬间中累积。

04

成长：看见变化，安放期待

之所以相信时间，是因为我们清晰地看到了多次参与营会的孩子身上的变化：

有的孩子从过去不愿公开说话，到主动举手挑战记忆10个名字；

有的孩子在过去一言不发，这次还默默找到了曾陪伴自己的志愿者打招呼；

有的孩子开始替小组导师维系内部秩序；

有的孩子还安慰第一次来营会的志愿者：“没事，慢慢就好了。”

互相看见、共同成长

当然，时间带来的也不一定都是好的变化，也会有孩子因为过于熟络，暴露出更多真实的状态，比如不自觉地带出脏话。

这正是营会强调“觉察语言”重要性的时刻。我们期待的是，让孩子们成为教育场景里彼此的资源：让不期待听到脏话的孩子明确表达感受，让语言模式受到影响的孩子觉察到有人不喜欢这种表达，并找到自己表达背后真正想传达什么，有没有更有效的方式。

05

复盘：看见孩子，也看见同伴和自己

夜晚，孩子们休息后，小组导师的复盘在协作者家欢的带领下进行。大家分享着此刻最直接的感受：累、困、放空、平静、兴奋、落地、踏实……所有情绪都被允许表达和存在。

晚间复盘现场

志愿者们也抛出了具体的观察与困惑：如何支持那个格外安静的孩子？如何理解小组初建时的短暂沉默与张力？哪些现象可以暂时悬置，留待明天继续观察？

复盘不仅是解决问题，更是为了更多维度的看见——看见孩子，也看见同伴与自己，在这个彼此信任、相互支撑的场域里，让一颗颗因责任而悬着的心，慢慢安放下来。

开营日仅是序幕。接下来，精心筹备的选修课、带着生命故事而来的“人类博物馆”嘉宾、以洛阳深厚历史与市井生活为背景的小组探索将徐徐展开。

我们并非带领孩子游览洛阳，而是与Ta们一同进入这座城市的时空，感受城市的历史和人文，在街巷中体验当下，在对话中发现自我，在挑战中练习选择。启行学社相信：教育发生在真实的互动与体验中。

7日旅程，已然启程。我们期待，不仅孩子们能在安全、受尊重的环境中成长，每一位志愿者也能在此经历深刻的觉察与价值重构。因为有效的支持，从来都是生命与生命的相互照亮。

[ 特别致谢 ] 

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南都公益基金会

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