启行学社 | 回到起点，与真实相遇
2026-02-10
2月3-4日，在启行学社营会的精神和行动原点——信阳郝堂村，32名志愿者伙伴、在地一线伙伴、项目组等一同度过了节奏紧凑的两天。通过分组协作、选修课、人类博物馆、环境探索等模块的参与及体验，大家对自己即将在营会中扮演的角色有了更深入的理解，对于即将到来的营会有了更直接的体感。
01
解码营会现场：一次完整闭环体验
2.3日上午，在往期志愿者慧辰的带领下，大家先以《松鼠与大树》游戏开场，进行了一场遍布欢声笑语的晨间热身和身体唤醒。随后，在《Bingo》环节，大家进行了二次破冰。随后，大家按照2.2晚上的分组，以抽签的主题——自然、历史、经济、人文、白板（任意主题），开始了分组探索。
村史展览馆、茶山、杨二姐酱菜馆、杉居民宿......伙伴们深入郝堂村的各个角落，不同的探究线索也随之铺展延伸。
“院墙上7016这个数字的含义一直困扰着我，借助这次主题探索的机会，我从民宿老板口中得知这是1970年1月6日房子上梁的日期。”在大组分享环节，一位伙伴分享在探索过程中发现的细节。
在营会服务现场，主题探索一直是深受孩子们喜欢的环节设置。在有限的时间内，各小组都会带着自己的问题和主线索开展探究。这与走马观花式的游览有着明显的区别，前者是积极的环境探索者，能够将搜集到的信息、资料进行主动的消化、整合，并逐步内化成自身的知识和技能；后者是被动的信息接收者，容易被碎片化或高度凝练的讲解词所俘获，难以形成结合具体感受的完整认知。
2.3日下午，由项目组与核心志愿者组成的人类博物馆如期开展。新伙伴们的脚步在以统筹、课程、传播为单位的三组展品区域间流转。经由往期核心志愿者和项目组工作人员的标签和关键词分享，大家进一步了解了保障营会各环节顺畅运行的角色要求、工作内容。
随后，《人生价值拍卖会》、《身体戏剧3.0》、《对话的舞蹈》、《自然的拼贴诗》四节选修课上线。从室内到户外，曾在营会真实场景里上演的选修课向大家发出开放邀约。大家从开课人的海报、内容介绍出发，结合自身的兴趣点，自主选择加入不同的选修课堂，体验从打开感知、觉察语言、发现自我等营会关键词的落地实践。
选修课、人类博物馆、主题探索、小组共创、大组复盘及分享，这些会在营会现场实实在在上线的环节完整呈现在了大家面前。各位伙伴以营员的身份沉浸体验了一把热闹的营会，对于整个营会每日的运转有了最直观的了解、感受、体验。
02
看见彼此：一场志愿者与营会的深度匹配
在2.2日晚间的大组破冰环节，大家通过《一笔盲画》的游戏及关键词分享迅速熟识起来。谈及报名参与2026洛阳冬季营的契机，从微信朋友圈招募文案到小红书笔记，再到互联网社群传播，大家汇聚在此的缘由各不相同。不过，在诸如守时、沉浸、在场、建立真诚联结等小组公约、工作坊期待层面，大家的意向非常一致。
在2.3日一整个白天的营会沉浸式体验过后，统筹、课程、传播三组发布了各自的招募需求，项目组及伙伴们开始了热闹的双向互选。“比如统筹组的硬性要求是驾驶技术，而更关键的软性要求是具备服务意识，能够看见全局，并能够接受更加漫长的价值反馈链条；课程组期待有更多耐心、观察敏锐、能和孩子平等对话的伙伴加入；传播组除了会写、会拍、会剪辑以外，还需要有较强归纳、思考、总结能力的小伙伴”。
面对不同工作组的角色要求和期待，场内的伙伴们或果断进组、或沉思抉择，此起彼伏的组间热烈对话问答一直回荡在明亮的场间。
相比于多数选择课程组的新报名志愿者，不少参与过往期营会活动的志愿者将目光投向了传播组、统筹组。一名多次参与营会的志愿者伙伴说到：“相比于直接陪伴孩子，这次我更想体会到整个营会的运转过程，想了解幕后的工作者是如何支持到大家的。成为一名观察和记录者，能积累更多关于营会的全景式信息。”
从一个半月前志愿者招募启动时大家的角色初选，到漫长的20天、8次线上共学结束，再到线下工作坊的真实体感，大家对于营会各类角色的理解是一个逐步深入的过程，这也是一次对自身能力边界、独特优势的探寻。
03
磨课：如何接住孩子们的未知反应
在真实的营会服务现场，课程组的志愿者们不仅肩负着直接陪伴孩子、引导小组成员复盘及分享的任务，更要开设种类丰富、内容有趣的多节选修课，建设一个有充分选择权和参与权的场域，为激活孩子们的主体性铺设基底。因此，这一撑起营会内容核心的角色也给不少新伙伴带来了压力与挑战。
为了支持到课程组的伙伴开设更多有意思的选修课，项目组在满足大家各项合理物料需求的同时，基于过往选修课开设的经验，凝练出了选修课的核心及出发点——高概念。在落地实践层面，为大家提供了以时间、空间、对话、体验为框架的参考。
在线上共学期间的两节营会选修课设计里，大家已经抛出了许多具备丰富内涵及可操作性的高概念和初步课程设计。在感受到营会的场域氛围后，大家脑海中的高概念也开始延展并尝试落地。伙伴们形成了若干个磨课小组，互相分享自己的高概念及执行设计。
在2.8日晚召开的课程组线上沟通会中，大家就自己锚定的高概念和课程设计中遇到的问题进行了深入的探讨。
无论是户外探索还是室内互动的选修课，在多轮对话及多种视角的补充下，大家逐渐形成了以下共识：有必要但不是越多越好的知识储备，共同求解未知的过程一样有趣；创设一个孩子们有充分体验感、参与感的情境，比执着于输出高概念信息更重要；自身对核心信息的体会和认知水平，是接住孩子们未知但精彩反应的关键......
04
插曲：一段由孩子主导的真诚联结
工作坊期间，村民孩子小H的加入与告别，成为了平等尊重价值观最生动的注脚。
当这个常在村里独自游荡的孩子偶然闯入，志愿者们并未将他视为打扰者，而是自然地接纳为一位平等的伙伴。他参与游戏、选修课，分享村庄记忆，并担任我们探索郝堂的向导。告别前，他做出了属于孩子的、最郑重的表达：将珍藏的玉石赠予与他认真对话的每一位“大朋友”；用内存有限的电话手表，执着地与我们逐一合影——删一张旧的，才能拍一张新的。
小H最后邀请每一位伙伴合影，所以我们就送了他一张大合影
这份不舍的选择，映照出“被看见”在他心中激起的涟漪。启行的场域不制造刻意的“教育时刻”，它只是通过志愿者群体一致的松弛与真诚，去接住每一个生命的本能靠近。小H用他的光芒提醒着我们：平等不是方法，而是所有深刻联结的前提。
2026冬季营的脚步声越来越近了。作为地基的底层价值和服务伦理已在实践中显现，平等对话、选修课、人类博物馆等模块即将承载起更多真实的相遇。来自不同背景，但都愿以真诚陪伴儿童的志愿者们已经就位。
